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济 南 的 雪 文／ ①时近岁末，天女揉碎白云，一场漫天大雪撕棉扯絮般的扑将下来，降临济南大地。城市琼楼玉宇，山野银装素裹，就连那原色的冬青、翠竹、松柏也戴上了棉帽，天地间跳动着一片片白色的光焰，别有一番情致。 ②用力推开我居所那扇滑道锈死而沉重的铝合金窗子，丝丝凉意泄了进来，沉闷的屋子顿觉清爽，一种说不清的快乐，不，应该是喜悦，从心底漾起。啊，济南的冬雪，在这样的一个早晨悄悄地来了。走下楼来，在白生生的雪地上长长的呼出一口暮气，看它在清冽的风中狼狈四散，心生快慰。蹲下身子，捧一把白雪搓搓手背，那种纯洁冷峻便深入肌肤的每一个毛孔。我走出院落，顺着八一立交桥向南走去，脚下发出“咯吱”、“咯吱”蛮有力度的声响，驻足回顾身后的脚印，真是污浊了这白皑皑纯洁的大地。向前再走，我真有些不忍心下脚，生怕踩痛了这些冬之精灵。站在雪野，树是白的，屋顶是白的，院落是白的，街道是白的，田野是白的，行人的头发和眉毛是白的，缓慢流动的车顶也是白的，一切都是白的。远远望去，南部的英雄山、马鞍山、千佛山一字儿排开，雪幕下包裹在厚厚的棉被里，只有松柏还那么青翠挺拔，昂扬向上。美妙的雪把济南装扮得像一个清纯美艳的女子，我的笔无法描述。只有立交桥上蜂鸣的扫雪车过后，才把黑色的道路射向远方。我想，如果此时站在山上俯视，那济南城的景色该是绝美了。 ③雪是春的邮差。昨夜，她随风把春的信息捎来；雪是冬的衣裳。她来了，便给济南送来了棉被，今夜麦苗和我不再寒冷；雪是童话的背景。只有雪天，狼外婆和卖火柴的故事才显得真实生动。也许自己出生在冬天的缘故，对有雪的冬天怀有特殊的情感。雪花，带给我的不光是宁静、美丽，而且还有温馨的回忆。
④我的童年是在陕西渭北的一个农村度过的，记忆里那时雪下得很大，往往是北风卷雪，一夜过去如船划水无痕，雪地上偶尔有鸟兽觅食的痕迹，但这只是表象，迈步走走，说不定你那一脚就陷进了深则齐腰，浅则没膝的雪窖。那时的冬天很冷很冷，涝池里结着厚厚的冰，地被冻裂了，我们的小手好似冻僵了的红萝卜，就连室内的水缸也冻得冒起了冰疙瘩。呵气成霜的早晨，父亲给我念着“天地一笼统，井上一窟窿，黄狗身上白，白狗身上肿”的打油诗，想象着雪的美好。 ⑤这些年天气真是变暖了，很少有滴水成冰的景象。前几天父母居住的小城下了大雪，他们就打来电话询问济南是否也下了雪，大概从我走后他们就每天等待着收看中央电视台的天气预报，比照着渭南和济南的温度，时刻惦念着我的冷暖。如今，我客居的济南也下雪了，尽管不是很厚，但却令人激动。不是吗？没有雪的冬天，人生和四季便有了太多的缺憾和无奈。没有雪的冬天，哪还能叫冬天吗？没有雪，冬天便没有了灵魂；没有雪，冬天便没有了生气；没有雪，冬天便没有了筋骨。前不久，报纸上说济南也建起了滑雪场，我和同事福俊君只是心动而无行动，直至离开并未前去。 ⑥雪停了，整个城市都在无声地执行扫雪令。趁着积雪还未消融，我在暮色中呼吸着凉爽的空气，爬上了英雄山巅，看着这座城市在一片洁白的燃烧中泛着五颜六色光焰的上空，那一丝一缕的关爱都能触及我感动的内心深处，让我想起关于春的信息、朋友的叮嘱，以及那正待耕耘的土地…… ⑦寒冷的冬日，济南的雪令人心怀向往。
（1）整体感知。本文主要描写了济南的雪，作者对其有着怎样的感情?联系全文说说作者为什么会产生这样的感情。
(2)结构探究。联系全文，说说文章第三段在内容和结构上各有什么作用。

a的三次方加b的三次方等于27，a的二次方b减ab的二次方等于-6，
求-b的三次方┼3a的二次方b─a的三次方─3ab的三次方的值

已知a

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”
我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
1，选文表达了对蔡老师的怀恋之情，作者选择了什么材料，运用了那些手法？
2，比较下面两组句子，说说各组第一句表达效果有什么不同。
第一组
（1）蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
（2）蔡老师当时一定会察觉，一个孩子站在那里，对他是那样的依恋！
第二组
（1）什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
（2）什么时候，我能在见一见蔡老师呢？

6，我的老师
阅读文字，回答问题
即使他写字的时候，我们也默默地看着他，连他握笔的（姿势都急于模仿。
（1）这句话用的是什么表达方式？表达了孩子们什么样的心理情感？

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