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浅谈如何指导低年级学生写话
归径小学 郭建娣 
小学低年级语文教学以识字、写字为主,逐步进行朗读、背诵与阅读的训练。在语文教学实践中,为了训练学生的语文综合运用能力,并且能够和中年级的作文相衔接,从低年级就要逐步开展写话训练。低年级写话主要内容是以看图写话、看图编故事为主,其中也穿插一些命题的训练,例如描写一种小动物,叙述爱吃的水果等。要提高低年级学生写话指导的效果我觉得可以从以下几个方面做起:   
1、采用生动而富有激励的评价,培养学生的写话兴趣。在最初开始写话训练时,可以配合语文课文学习的内容,也可以结合学生身边的人和事来寻找训练点安排练习,这样会显得自然、贴切,避免使学生有增加作业的负重感。找准时机和切入点,还会使学生有话可说,有话可写。日常的写话训练坚持做到及时点评;多朗读学生作品中较好的文章或句子;及时表扬和鼓励写话有进步的孩子;定期将学生的优秀作品在班级展示栏中进行展出。  
2、引导学生留心观察身边的事物。告诉孩子在我们的身边有许多值得我们留意的细节,只要用心就有可写的内容。还要写真人、真事,可以是亲眼所见,亲耳所闻,也可以是听别人讲的。  
3、分层指导。学生写句子的训练形式可以是:给词造句、仿写句子、回答问题、补充句子。要注意基本标点的使用(逗号、句号、问号、感叹号、顿号)。看图写话的指导尤为重要,要有专门的看图写话指导课,要使学生明确到底看图写话应该写哪些内容,学生回答之后教师总结。把要求告诉孩子:内容要完整,有时间、地点和人物,还要有做的什么事。要抓住图意,不跑题。在进行多幅图的练习时引导孩子连贯地看图,图与图的过渡要自然。看图编故事讲究生动有趣,鼓励学生要有自己的想法,大胆想象,这样学生才会打开思路。同样,对于故事的细节也需要老师细心地指导。为防止学生的写话雷同,老师可以就学生不同的思路进行引导,指导孩子写写语言、表情、动作。  
另外还可让全班学生一起批改一篇写话,先让孩子们“你言我语”地评评这篇写话的优缺点,再听老师批改后的讲解,哪部分写得好,好在哪里,好的内容与部分就都呈现在学生面前了。  
总之,教学不是教教材,而是用教材教给学生知识,教给学生学习的方法,教学生学会思考。教材只是一个文本资料,最关键的是教什么,怎么教?怎样提高写话指导的效果,还需要我们不断地实践,在实践中不断地总结。  

2013.9.5
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