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向“忘歌”提问
2014.5.18

《矛盾的故乡——乌镇游记》
乌镇地处浙北,京杭大运河绕镇而行,镇内河网密布,港汊纵横,进得古镇,仿佛一下子穿越了时光隧道,进入历史的大门,心境也豁然开朗了。站在镇口兴华桥上,放眼望去,眼中、心中便满是水的影子,柔柔的,润润的,幽幽的,梦中的小桥流水人家顷刻间便成了伸手可及的现实。乌镇已有1000多年的历史,沿河而建的老屋大多伸向水中,用两根石柱支撑着一间房子,像湘西吊脚楼,每间吊脚楼都面河开窗,不过,窗门没有玻璃,而是用一块木板代替着,再用棍子一撑便算开窗子,棍子收下,窗板顺势而落,窗便关上了。镇民们把当日吃不完的鱼之类的活水产,用竹篓顺水放入水中,随用随取,别有一番情趣。茅盾曾在《大地山河》中如此描写故乡的水阁:“……人家的后门外就是河,站在后门口(那就是水阁的门)可以用吊桶打水……”

徜徉在古镇,给人印象最深的,当属那一座座水乡特有的小桥。这些古桥样式因地势不同而纷繁多姿,或石拱、或平铺、或雄伟、或轻巧,宛如一个古桥博物馆。在众多古桥中,浮澜桥是现存最古老的,始建于明宣德年间,1518年和1780年又两次重建。通济桥和仁济桥是最具特色的,你中有我,我中有你,无论站在哪一座桥边,均可以透过桥洞看到另一座桥,如井中观月,当地人称为“桥里桥”。

在古镇,人们最常去的地方就是茶馆,在小茶馆坐定,看着那煮水铜罐咕噜咕噜地冒响儿,白练似的水线飞入茶壶,一会儿,一股暗香便弥漫开来了。门外是桥,窗外是河,一边品茶,一边凭栏闲眺古镇风光。
问题:
想象一下,假如你坐在乌镇茶馆中“凭栏闲眺古镇风光”,你会看到些什么?

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2014.5.18

《矛盾的故乡——乌镇游记》
乌镇地处浙北,京杭大运河绕镇而行,镇内河网密布,港汊纵横,进得古镇,仿佛一下子穿越了时光隧道,进入历史的大门,心境也豁然开朗了。站在镇口兴华桥上,放眼望去,眼中、心中便满是水的影子,柔柔的,润润的,幽幽的,梦中的小桥流水人家顷刻间便成了伸手可及的现实。乌镇已有1000多年的历史,沿河而建的老屋大多伸向水中,用两根石柱支撑着一间房子,像湘西吊脚楼,每间吊脚楼都面河开窗,不过,窗门没有玻璃,而是用一块木板代替着,再用棍子一撑便算开窗子,棍子收下,窗板顺势而落,窗便关上了。镇民们把当日吃不完的鱼之类的活水产,用竹篓顺水放入水中,随用随取,别有一番情趣。茅盾曾在《大地山河》中如此描写故乡的水阁:“……人家的后门外就是河,站在后门口(那就是水阁的门)可以用吊桶打水……”

徜徉在古镇,给人印象最深的,当属那一座座水乡特有的小桥。这些古桥样式因地势不同而纷繁多姿,或石拱、或平铺、或雄伟、或轻巧,宛如一个古桥博物馆。在众多古桥中,浮澜桥是现存最古老的,始建于明宣德年间,1518年和1780年又两次重建。通济桥和仁济桥是最具特色的,你中有我,我中有你,无论站在哪一座桥边,均可以透过桥洞看到另一座桥,如井中观月,当地人称为“桥里桥”。

在古镇,人们最常去的地方就是茶馆,在小茶馆坐定,看着那煮水铜罐咕噜咕噜地冒响儿,白练似的水线飞入茶壶,一会儿,一股暗香便弥漫开来了。门外是桥,窗外是河,一边品茶,一边凭栏闲眺古镇风光
1.想象一下,假如你坐在乌镇茶馆中“凭栏闲眺古镇风光”,你会看到些什么?

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2014.5.7

我们班上的 “可乐” 老师
你若问起我们班的英语老师是谁,准会得到这样的回答:“可乐。”你可别奇怪,这是老师英文名“kohlor”的谐音,也是我们对他的评价。他确实“可乐”。 他的“可乐”事迹,可是不胜枚举。
他会在小办公室“偷”吃零食,被同学撞见后只好抓出一大把巧克力“贿赂”同学;他会懒洋洋地倚在椅子上听同学背书,那漫不经心的神态令同学暗自窃喜,却不料稍有一点疏漏便被他毫不留情地指出;他会因电脑“发脾气”而束手无策,用哀求的语气向大家求援:“Who can help me?”他会拿出一大沓肯德基优惠券向我们炫耀,并答应我们谁考100分便带谁去KFC;他会同我们大侃特侃,从莎士比亚的四大悲剧到孔子的《论语》。他捉弄人的本事可大得很哪。那次,他神秘兮兮地要给我们看他的girl friend的照片,同学们兴奋不已,瞪大眼睛望着投影仪,出现的却是书中图片上金发碧眼的女郎。待同学们得知上当受骗后,他一副得意洋洋的样子更激起了“民愤”。
“可乐”老师的课前开场白总那么新颖有趣。有一次,他兴高采烈地告诉大家:“I‟ll tell you a good news,can you guess?”
“Good news?”大家活跃起来,可谁也猜不透他葫芦里究竟卖的是什么药。 “In May,”他怡然自得地娓娓道来,“My girl friend and I have a vecation, We‟ll go to ——”他在黑板上写下几个大字:“New Orleans(新奥尔良)”
“Oh——”我们恍然大悟,原来今天所学课文就是关于新奥尔良的。他讲课可真是别出心裁。
我们班的“可乐”老师,让我真正理解了“平易近人”的含义。不需要严肃的神情严厉的语调,却能让学生由衷地尊敬他。真的,“可乐”老师不仅可乐,更可敬!

1、短文中的可乐老师是一个怎样的老师,举例说明(至少3点)

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我们班上的 “可乐” 老师  
你若问起我们班的英语老师是谁,准会得到这样的回答:“可乐。”你可别奇怪,这是老师英文名“kohlor”的谐音,也是我们对他的评价。他确实“可乐”。  他的“可乐”事迹,可是不胜枚举。  
他会在小办公室“偷”吃零食,被同学撞见后只好抓出一大把巧克力“贿赂”同学;他会懒洋洋地倚在椅子上听同学背书,那漫不经心的神态令同学暗自窃喜,却不料稍有一点疏漏便被他毫不留情地指出;他会因电脑“发脾气”而束手无策,用哀求的语气向大家求援:“Who can help me?”他会拿出一大沓肯德基优惠券向我们炫耀,并答应我们谁考100分便带谁去KFC;他会同我们大侃特侃,从莎士比亚的四大悲剧到孔子的《论语》。他捉弄人的本事可大得很哪。那次,他神秘兮兮地要给我们看他的girl friend的照片,同学们兴奋不已,瞪大眼睛望着投影仪,出现的却是书中图片上金发碧眼的女郎。待同学们得知上当受骗后,他一副得意洋洋的样子更激起了“民愤”。  
“可乐”老师的课前开场白总那么新颖有趣。有一次,他兴高采烈地告诉大家:“I‟ll tell you a good news,can you guess?”  
“Good news?”大家活跃起来,可谁也猜不透他葫芦里究竟卖的是什么药。  “In May,”他怡然自得地娓娓道来,“My girl friend and I have a vecation, We‟ll go to ——”他在黑板上写下几个大字:“New Orleans(新奥尔良)”  
“Oh——”我们恍然大悟,原来今天所学课文就是关于新奥尔良的。他讲课可真是别出心裁。  
我们班的“可乐”老师,让我真正理解了“平易近人”的含义。不需要严肃的神情严厉的语调,却能让学生由衷地尊敬他。真的,“可乐”老师不仅可乐,更可敬!

1、短文中的可乐老师是一个怎样的老师,举例说明(至少3点) 

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2014.4.30

海上生明月
四周都静寂了。太阳也收敛了它最后的光芒。炎热的空气中开始有了凉意。微风掠过了万顷烟波。船像一只大鱼在这汪洋的海上游泳。突然间,一轮红黄色大圆镜似的满月从海上升了起来。这里并没有万丈光芒来护卫它。它只是一面明亮的宝镜,而且并没有夺目的光辉。但是青天的一角却被染成了杏红的颜色。看!天公画出了一幅何等优美的图画!它给人们的印象,要超过所有人间句作。

  这面大圆镜愈往上升便愈缩小,红色愈淡,不久它到了半天,就成了一轮皓月。这时上面有无际青天,下面有无涯的碧海,我们这小小的孤舟真可以比作沧海的一粟。不消说,悬挂在天空的月轮月月依然,年年如此,而我们这些旅客,在这海上却只是暂时的过客罢了。

  与晚风、明月为友,这种趣味是不能用文字描写的。可是真正能够与晚风、明月为友的,就只有那些以海为家的人!我虽不能以海为家,但做了一个海上的过客,也是幸事。

  上船以来见过几次海上的明月。最难忘的就是最近的一夜。我们吃过午餐后在舱面散步,忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。这红灯并不亮。后来这个闷葫芦终于给打破了。红灯渐渐大起来,成了一面圆镜,腰间绕着一根黑带。它不断地向上升,突破了黑云,到了半天,我才知道这是一轮明月,先前被我认为石壁的,乃是层层的黑云。

1、作者说”与晚风,明月为友,这种趣味是不能用文字描写的。”你能描述一下这种情景吗?
2、“难道船没有走么?但是我们明明看见船在走。”你觉得这是矛盾吗?为什么?

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